教育培训机构校长,如何做好校区的日常管理?在监督和指导教学过程中,校长应该着重从哪些方面入手?


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“勤”听课


培训机构对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。


因此,提高课堂教学的质量是教学管理的基本任务,听课则是校长管理、监督和指导教学的主要形式和手段。


作为校长,必须经常深入课堂听课,和教师一起研究、设计最优课堂教学结构和教学方法,帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息,提高灵活应变能力,使教与学合拍,以提高课堂教学效率。


在日常工作中,校长要把听课作为自己最重要的工作对待,在“勤”字上下功夫,做到平均每两天听课不少于一节。


“帮”抽查


校长进行定期和不定期的抽查,是了解教师工作情况和效果,引导教师奋发进取的有效方法。如经常抽看学生的作业内容、数量和质量,抽查教学中重点内容和关键问题的解决以及突破情况,抽查教师对学困生的教育态度、方法、效果等。


抽查的方法包括口头的和书面的问、听、查等。通过分析找出成绩或问题,经验或教训,以便研究对策。


这类抽查是促进教学质量全面提高的一种措施,也是帮助教师对教学质量进行自我管理的一种方法。


“研”与兼课


兼课是校长参加教学实践的最佳方式。而校长的兼课又要着眼于“研”,既要研究教学又要研究学生。


通过兼课,对教学领域里各种问题的观察、体验就比较深刻,对哪些教学思想、教学方法需要改革,怎样改革,怎样实现教学过程的科学化。


对学生的思想,学习的动向,学生对教学常规执行得如何等都有直接的感受。这样就为指导教学,改进学校工作准备了第一手资料。


“诚”谈座


校长兼任管理者,同时也是被管理者的朋友。邀请教师或学生,以真诚的态度进行座谈,是交流感情,沟通思想的好方法,是弄清师生动向,了解教师的教学思想和见解,发现学生兴趣的重要途径。


平时很难察觉的一些不良现象,当和师生促膝交谈时就容易发现,便于及时引导,使之消灭在萌芽状态之中。


“广”活动


教学质量的形成是多渠道、多方位的。师生的各类活动都是直接或间接地为提高教学质量服务的。


校长除选取一个教研组作为自己的“实验园地”外,对班团队和课外活动也应抽些时间参加。


学校工作以教学为主。校长要从繁杂的行政事务中解脱出来,始终把教学管理放在“中心”的位置上。


一般情况下,校长抓教学的时间应占50%—60%,写好校长教学工作日记,不断积累资料,分析情况,在心中建立起“两本账”:学生的“质量账”和教师的“素质账”。


优势是什么,缺陷在哪里,潜能有哪些,了如指掌,以减少盲目性,克服随意性。


以上就是校长抓好教学管理的手段,希望广大校长能够在日常教学过程中实施起来,祝愿校区能够越办越好!